陆玖吧 > 句子 > 正文

​鲸课文下定义的短句总汇80条

2024-08-10 10:09 来源:陆玖吧 点击:

鲸课文下定义的短句总汇80条

一、对句子的理解

1、不少人看过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。

 鲸课文下定义的短句总汇80条

2、目前已知最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。

3、在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,生活在陆地上。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在*近陆地的"浅海里。又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子,适应了海洋的生活。

4、鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。

二、对词语的理解

上腭:口腔的上壁,通称为上牙膛,前部由骨和肌肉构成,叫硬腭,后部由结缔组织和肌肉构成,叫软腭。

哺乳动物:指最高等的脊椎动物,基本特点是*母体的乳腺分泌乳汁哺育初生幼体。哺乳动物大都是胎生的。

胎生:人或某些动物的幼体在母体内发育到一定阶段以后才脱离母体,叫作胎生。

1、朗读课文,了解鲸的退化过程。

1、了解课文鲸的知识,体会所通用的多种说明方法。

2、体会鲸的退化过程。

小黑板、图片。

一、复习引入

小时候,在图片上我认识象,奶奶说,象是世界最大的动物。可是后来上学了,才知道还有比象大得多的动物,它就是──鲸。(板书课题。)

到底有多大呢?(指名说。)

师:这节课仍然由同学们自由组成学习小组,继续探讨鲸的其他特点,自由读文,说说你读懂了什么?

二、学生汇报,根据汇报逐段计解

1、第二部分:

自由读,思考这部分主要写了什么?

(鲸不是鱼类,且哺乳动物)

出示“鲸的退化图”,师指着图说内容。

问:是什么原因使它们变成了鱼的样子?

(由于环境变化和很长的年代,为了适应海洋的生活。)

师:在自然课上或在课外阅读中,我们了解了一些有关哺乳动物的有关知识,在我们生活实际中,接触了哪些哺乳动物 它们有什么共同特点。

(鲸是胎生的,用肺呼吸。)

浏笕课文,思考:鲸是否也具有哺乳动物这些特点,找出有关的`句子读一读。

师:同学们很聪明,很快地找出了鲸用肺呼吸,鲸是胎生的,说明了鲸不是鱼类,是哺乳动物。(板书。)

2、第三部分:

生:这部分主要进了鲸的种类:须鲸和齿鲸。

3、第四部分:

我们知道鲸是一种非常大非常重的动物,他们吃些什么呢 请用同学们自学4~5自然段,完成表格:

种类 食物 呼出的水柱 须鲸 吞吃吓和小鱼 垂直,细高 齿鲸 吃大鱼和海兽 倾斜,粗短

出示幻灯:判断它是属于须鲸还是齿鲸,并说明依据。

自由读第6节,说说你读懂了什么?

生:这节主要写了鲸是怎样睡觉的。

投影最后一节。

自由读,说说你读懂了什么?

鲸是胎生的,它属于哺乳动物。

鲸的生情况,(例数字,举例子)

鲸的寿命很长。

这节主要写了鲸的生长情况。

小结:这部分从鲸的食物,呼吸,睡觉,生长四方面介绍了鲸的生活习性。

三、在学法上进一步学习课文

快速默读课文,想想文中哪些表达方法介绍鲸的特长,找出相关的句子读一读。指导明说,读。

四、总结

这篇课文通过列数字,作比较,兴例子,比喻等表达形象具体的介绍鲸的四个特点,让我们了解了鲸的有关知识。

师:同学们在写

生练习用列数字,作比较,举列子,比喻写句子,说句子,段落。

五、作业

搜集有关

形体:大

物点 哺乳动物

生活习性 睡觉

《鲸》课文原文:

不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。

鲸生活在海洋里,因为体形像鱼,许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。在很远的古代,鲸的祖先跟牛羊的祖先一样,都生活在陆地上。后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代,它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化了,整个身子成了鱼的样子,适应了海洋的生活。

鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿。

鲸的身子这么大,它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候,张着大嘴,把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里,然后闭上嘴,把海水从须板中间滤出来,把小鱼小虾吞进肚子里,一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽,就凶猛地扑上去,用锋利的牙齿咬住,很快就能吃掉。有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的`长须鲸,几个小时就能把它吃光。

鲸用肺呼吸,也说明它不属于鱼类。鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,废气从鼻孔喷出来,形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;它在海面上吸足了气,再潜入水中。每隔一定的时间呼吸一次,也就是"喷潮"一次。不同种类的鲸,"喷潮"的水柱也不一样。须鲸的水柱是垂直的,又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的,又粗又矮。有经验的渔民根据水柱就可以判断鲸的种类和大小。

鲸每天都要睡觉。鲸睡觉的时候,总是找一个比较安全的地方,几头聚在一起,头朝里,尾巴向外,围成一圈,静静地浮在海面上。如果听到什么声响,它们立即四散游开。

鲸是胎生的,长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重。它靠吃母鲸的奶,每天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。

《鲸》教学设计:

一、教学目标

1、朗读课文,了解鲸的特点,激发学生探究事物的兴趣。

2、初步认识作比较、列数字、举实例的说明方法。

3、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字,会写“吨、敞、哺、滤、肺、喷、潜、矮、判”9个字,掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。

二、教学重点

理解课文内容,了解鲸的有关知识,初步认识课文所运用的说明方法。

三、教学难点

感受鲸和大自然的和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。

四、教学建议

(一)课前准备。

课前准备生字、词语卡片,教学挂图。布置学生通过各种渠道(如查阅资料或上网等)搜集有关鲸的资料。

(二)识字写字。

本课安排的会认字和会写字较多。5个会认字除“矮”字外,都是形声字。教学时可让学生在初读课文的基础上,通过拼音认识生字,读准字音,再根据形声字的特点进行识记。老师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。

要求会写的9个字中,“哺、滤、肺、矮”几个字比较难写,是书写指导的重点。“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多,左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右部分容易写反。这几个字书写时要重点提醒学生注意。

(三)朗读感悟、理解。

1、教学本课,可先让学生围绕课题质疑,教师再把学生提出的问题进行梳理、归类,然后让学生带着问题自读课文。读完后,说说自己知道了关于鲸的哪些知识。

2、课文重点写鲸的生活习性,是从三个方面讲的。可以放手让学生进行探究性学习的尝试,自读自悟。可先让学生说说自己对鲸的哪方面的生活习性感兴趣,为什么感兴趣;再通过读课文说说自己了解到了什么;接着以小组为单位,互相讨论交流,进行整理、归纳;最后用表格的形式在全班交流探究性学习的成果。

3、鲸的进化过程是本课理解的难点。教学时要使学生懂得,生物常常是随着环境的变化而改变它的形体和生活习性的,否则就有灭绝的危险。鲸的生活环境由陆地变成海洋,它要生存下去,就必须适应变化了的环境,于是鲸的前后肢逐渐变成适合水中生活的鳍了。但是,这个进化过程是漫长的,不是短时间能完成的。如果运用图片、幻灯片、课件演示鲸的进化过程,学生理解起来就容易多了。

4、教学时,要引导学生理解课文是运用了哪些方法来说明鲸的形体、生活习性等特点的。让学生自己去寻找、发现课文中不同的说明方法,找出文中相关的句子来体会、认识。如,课文开头讲鲸非常大,与熟悉的象作比较,用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较,说明鲸形体之大;用“人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭”“四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞”的实例,更直观形象地说明鲸整个形体之大。课文中还多处列举数字说明鲸的特点。教学时要让学生找出这些句子读读议议,使学生在读中领悟到列数字、举实例、作比较等说明方法能使读者更准确、更直接、更形象地了解所说明事物的特点,给人留下深刻的印象。

(四)实践活动。

1、学习本课,可让学生当解说员向大家介绍有关鲸的知识。通过创设“解说”情境,让学生进行口语交流,引导学生把学到的说明方法,运用于口语交际实践,从而培养学生口头表达能力,同时加深对课文内容的理解。

2、读课文中写鲸呼吸、睡觉的段落,然后可根据课文的介绍让学生动手画一画,将抽象的语言文字还原为具体形象的画面,以培养学生的阅读理解能力和形象思维能力。

3、课外查找资料,了解鲸的更多知识。

(五)教学时间。

建议本课教学2—3课时。