​《杨氏之子》的短句总汇100条

《杨氏之子》的短句总汇100条

《杨氏之子》它文字简约，却理寓其中，意义深远;它语言凝练，却不失形象生动。

《杨氏之子》

梁国杨氏子九岁，甚② 聪惠③ 。孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示⑥儿曰⑦：“此是君家果。”儿应声答曰：“未⑧闻孔雀是夫子家禽。”

《杨氏之子》教学过程

(一)读题质疑，形成期待

1.教师板书课题，学生读题，从中了解课文主要写的"是谁。

2.教师扣题引疑，了解学生读了课题后想知道什么。

3.教师梳理主要问题，启发学生带着问题自主阅读课文。

(二)初读课文，整体感知

1.学生带着自己想知道的问题初读课文，教师强调：读准字音，读通句子;把课文多读几遍。

2.教师指名读课文，强调学生注意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。

生字读音：lianɡ hui yi nǎi yuē qin

梁惠诣乃曰禽

多音字的读音：wei ying

为 应

重点指导学生读通以下句子：

①“孔君平/诣/其父”

②“孔/指以示儿/曰”

③“未闻/孔雀/是夫子家/禽”

3.集中交流初读课文后的发现和收获。

(教师相机板书“甚聪惠”，指导弄懂“甚”和“惠”的意思)

(三)品读课文，读出韵味

1.默读课文，读懂语句

大屏幕出示要求：

默读课文，对照注释，弄懂每句话的意思，并思考课文通过一件什么事表现了杨氏之子的“甚聪惠”?

2.交流讨论，互学释疑

3.全班交流，教师点拨

(1)围绕“课文通过一件什么事表现了杨氏之子的‘甚聪惠’”，学生讲述课文大意，教师相机引导学生进行概括。

(2)出示课文中的四句话，结合学生交流情况，在朗读及感悟人物形象上有重点、有针对性的进行检测、指导。

孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

重点指导——

①读懂“诣”“乃”之意;

②指导学生进入情境，体会人物心情，读好句子。强调：学习文言文，不仅要读懂其意思，更要读好节奏。

学生练读;教师指名读;学生齐读。

为设果，果有杨梅。

重点指导——

①指名说句意，思考：这里是谁为谁设果?是怎么知道的?

②联系上下文，学生讲明句意。

③出示原句，全班对比朗读，初步体会文言文简约的特点。

孔指以示儿曰：“此是君家果。”

重点指导——

①读懂“此”的含义，说清句意。

②启发学生弄明白孔君平说这句话有什么用意，认识“杨梅”和“杨氏之子”之间的联系。

③读懂“君”指的是谁，以及这一称呼的韵味。

④想象当时人物是怎样说这句话的，引导学生进行个性化朗读。

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

重点指导——

①读懂“孔雀是夫子家禽”，体会杨氏之子“善听”“妙答”——一悟“甚聪惠”;

②读懂“应声答曰”，体会杨氏之子“反应快”——二悟“甚聪惠”;

③读懂“未闻”，体会杨氏之子回答语气委婉，且回应有力——三悟“甚聪惠”。

(教师相机板书：答得妙反应快)

④指导学生将上句连起来，开展多种形式的朗读练习，体会文中语言之妙趣，感悟文中人物之形象。

4.运用语言，活化形象

(1)出示课文第一句，教师总结全文，鼓励学生运用自己的语言夸一夸杨氏之子。

(2)朗诵全文。

(四)背诵课文，拓展延伸

1.学生练习背诵;指名背诵;全班背诵全文。

2.教师简介《世说新语》，鼓励学生课外阅读此书。

1、《杨氏之子》选自南朝的，该书是一部记载____的小说。

2、《杨氏之子》全文意思：(译文)

3、理解句子：

1〉梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

这句话是全文的句，起到了的作用。

2〉孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢?

4、《晏子使楚》根据改写，讲述了时期，晏子，楚王侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了的故事。文章按事情的来写，开头写，这是故事的;接着写，这是事情的经过;结尾写了，这是故事的。晏子是一个__的人。

5、《半截蜡烛》的体裁是，故事发生在期间，国的某个城市。女主人伯诺得夫人的"家是反法西斯组织的一个联络点，为安全起见，伯诺得夫人把一份秘密文件藏在半截蜡烛里。在蜡烛被例行亲来检查的德国鬼子点燃的危急关头，为了抱住蜡烛里的秘密，、、三人用自己的

和和敌人展开了的斗争。

6、相声是一种的语言表演艺术，深受人们的喜爱。《打电话》就是一段惹人发笑，发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏的年轻人，不强，说话，。

7、《再见了，亲人》是一篇叙事抒情散文，描写了年，最后一批官兵离开朝鲜回国时，在车站同朝鲜人民的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用凝成的伟大友谊。

课文前三个自然段写作方法的共同点：。

8、《再见了，亲人》课文的最后3个自然段以方式，抒发了，表达了。

9、句子理解：

1〉再见了，亲人!再见了，亲爱的土地!

用反复呼唤的方式来表达。“再见了”说明，“亲人”表现;呼唤“亲爱的土地”强调。这里的呼唤简短而亲切，真挚而感人，表达了志愿军展示和朝鲜人民的感情。

2〉列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。

列车已经开动，志愿军战士请求“列车慢一点儿开”，以延长在朝鲜土地上的停留时间，以推迟与亲人分别的时间。抒发志愿军战士对朝鲜人民的之情，也表达了他们对曾经撒过热血的这片土地的之情，进一步说明了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的。

3》再见了，亲人!我们的心永远跟你们在一起。

这是内心的呼唤，也同样是的心声。这句话告诉我们：在血与火的考验中，中朝两国人民结下了的深情厚谊。

11、《桥》满怀深情地塑造了一位的光辉形象，他有、、的崇高精神。课文以“桥”作题目的深刻内含：

(1)。

(2)。

(3)。

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这是一个句，把比喻成，表现了老汉的、，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是。

②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。

阅读《杨氏之子》全文，回答下面的`问题!

杨氏之子

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔

指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

1、解释下面句子中带点的字。

(1)、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 诣：________ 乃：________

(2)孔指以示儿曰。 示：________ 曰：________

(3)未闻孔雀是夫子家禽。 未：________ 闻：________

2、仔细读下面的句子，回答问题。

孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。

(1)对话意思：_____________________________________________________

(2)对话精妙极了，妙在何处?

___________________________________________________________________

答案：1、(1)诣：拜见 乃：于是，就 (2)示：给看 曰：说 (3)未：没有 闻：听见

2、(1)孔君平指着杨梅给杨家儿子看，说：这是你家的果子。杨家儿子答道：没有听说孔雀是您家的家禽。(2)都根据人物姓氏来借题发挥，杨家儿子反应极快，才思敏捷。